中小学思政教师队伍面临“三不”境遇?
教不了主科被淘汰,才去教思政?中小学思政教师团队面临三不境遇
中小学思政课提升的核心之一就是教师团队建设。半月记者最近在很多省份的调查中发现,现在一部分地方的中小学思政教师有专职人员少、专业能力强、学科地位低的三不境遇,画线老师、秀老师在一定程度上存在。
专职老师少,高要求低配置
根据现有教材,小学思政课对老师的要求是所有学科中最高的,但小学思政课的老师往往是低配置:教师队伍不专业,教师专业化程度低。
小学思政课被称为道德与法治,涵盖了价值观教育、道德、社会教育、历史、地理、心理学、军事、国际关系、法律等内容,可以说是包罗万象。广东省教育研究院教材研究室副主任钟守权说:老师不仅要有全面的知识体系,还要有控制教材、设计活动等能力。
半个月记者发现,南方某省小学思政老师主要由语文老师兼任,学过法律的微乎其微。如果道德是万金油课,谁都能说两句话,法治就需要专业的基础。
东北某市道德和法治学科教研员表示,思政课教师队伍严重不足,特别是出现在县市,老师打工多,有些学校思政课是音体美老师和物流人员打工,教育效果难以保障。
东北某乡镇中心校长表示,目前全校有3名专业思政教师,2名学校主任打工,另外2人,其中1名专业教师是从班主任职场退休的老教师。
某学校的少量专职思政老师不能教主科淘汰。武汉的一位教师说,他所在的学校不能当班主任,语文教育不好,身体不好退休,甚至犯错误,成为道德专职老师。
课程重点,课程结束后不钻研,有效的训练很少
半个月记者采访了很多记者,一部分中学政治老师,一上课就给学生重点,考试点,教育无聊,学生记住硬背,磨练问题应对考试的另一个表演老师,以电影、歌舞、游戏等形式夺走主客,或者优艾设计网_Photoshop论坛以鸡汤段子受到欢迎,热闹之后,学生们感到什么也没学到。
分析画线老师、秀老师存在的原因,来自三大不足:
一是能力不足。华南师范大学附属中学高二政治老师张莉受到学生的青睐。该校高二一班学生冯宣瑞说:张莉老师把无聊的概念和时事结合起来活着。之后,在张莉的影响下,冯宣瑞积极地找到了《资本论》《国富论》,觉得政治学科没有那么空洞。
在既定教材的基础上,能够广泛联系实际的老师并不多。张莉说:教科书上写着干巴巴的,我们要论证教科书上正确,让学生听,准备课程需要很大的精力,对老师的专业要求非常高。
二是对思政课的理解不足。一位长期负责政治课教育研究的专家表示,目前一些思政老师对思政课价值功能认识有偏差,对课程育人价值认识不足,存在大学入学考试、自己教什么、大学入学考试、自己教什么。
三是缺乏有效的训练。一位回答者直言不讳地说,现在老师的训练特别多,投入很大,但无法解决老师的需求,很多训练成为利益和权力之争。训练机会区域城乡之间不平衡,县区训练越来越少。
东北某市教师表示,目前思政课教育机会非常有限,一些边缘城市和县级学校完全不能享受,许多老师依靠教材、教书两本书,上一堂思政课。
地位不高,职业认同感不强
习近平总书记今年3月与思政教师座谈时,我们提出中国特色社会主义教育,必须诚实开设思政课。许多思政老师说,他们心里没有底。
一位教师表示,思政课重要,教次要,不要考试。它是边缘课程、弱势学科,不是主课,思政老师不是班主任,成就感、幸福感、获得感普遍缺乏。
部分地区思政课在考试中比重不高,老师地位低。例如,在某市的中考中,道德和法治只占10分,远低于语数外理化等科目的分数。该市中学思政课教师说:这意味着政治课在考试中是小科。学生和家长不重视的话,老师就会变弱。
评价职务也是思政教师的痛点。一些学校的职务评价是基于学科人数的基数,思政教师到了40多岁还没有评价上级,到了30多岁还没有评价上级。
大学入学考试改革后,选修政治的学生人数在所有选修学科中最少,政治课也很少。湖北的一位政治老师说:在学校和学生的心目中,我们贡献少,不能带学生参加比赛,生物学科也不如。
某高中院系党委副书记认为,中小学思政课教师与主课教师相比,重视程度和展示平台更有限,这种情况必须改变。
半月记者:郑天虹,廖君,杨思琪,恩仇
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