上课玩手机？没关系，课堂正在拥抱这一变化？

我高中的时候，班里有手机的同学绝对是最牛逼的。播放MP3和拍照是很酷的功能，但就像随身听和小说一样，大部分不可避免地被老师没收。这样的分心在课堂上是不允许的。如果你幸运的话，你可以在学期结束后从老师的抽屉里拿回来。

如今，科技变得更加丰富多彩，移动设备已经普及到小学课堂。随着碎片化时代的到来，集中在一个地方的情况越来越少。深谋远虑的智能电视发现，出路是电视和手机互动的结合，但在老式的教室里，恐怕难免会被多屏互动入侵，这里的多屏指的是黑板和手机。

与以往的冲突不同，2015年，更多的教室将拥抱移动设备，这是在线教育平台萤火虫的联合创始人乔马瑟森(Joe Mathewson)预测的。

这个预测有很深的背景。根据迈克尔斯今年进行的一项调查，90%以上的被调查大学生都有智能手机，90%以上有手机的学生都会带着手机去上课。其中，17%的大学生平均每节课使用手机超过30分钟。通讯工具是他们最常用的功能，玩手机最大的原因就是课程枯燥。

其实老师和手机的战争已经在全球蔓延很久了，不缺电池电量和老师水平构成正相关的人。虽然新生代似乎更有主见，但还是有人在毕业后“反思”，把青春花在手机上，对自己充满遗憾。

但问题是，犯罪不仅仅在手机，还与教室是否有吸引力，学生是否有自我管理能力，会不会有没有手机的MP3播放器、随身听、游戏机有关。智能手机作为新设备，正在挑战传统的教学模式。为了应对，一方面，课程需要改变，学生要提高自我管理，面对新设备的泛滥，与其防备，不如张开双臂拥抱这种变化。

事优艾设计网_PS交流实证明，如果方法正确，移动设备将对教学有很大帮助。在美国，根据威斯康星大学的一项研究，与其他教育方法相比，2-3岁的孩子更容易对触摸屏设备做出反应，因为屏幕交互带来了更多的真实感，让他们感到熟悉。参与这项研究的助理教授希瑟柯克里安(Heather Kirkorian)说，触摸屏设备在幼儿教育方面具有潜力。通过单词学习测试，她发现：“和屏幕互动的孩子进步更快，犯的错误更少，学的也更快。”

此外，在新京报的一篇报道中，北京师范大学教育系教师陈要求学生在课堂上使用手机。经过微博互动等各种尝试，陈选择了一个带有手机客户端的平台，上课前，他会将课程的pdf文件上传到平台上，供学生在课堂上预览观看。他还会在平台上提问，让学生在课堂上根据自己说过的话找到答案，学生也可以通过手机客户端提问。陈说：“用手机互动后，我发现自己的问题也增多了。”

对于关心孩子教育的家长来说，课程的网络化将方便他们跟踪孩子的学习进度和成绩，通过智能手机可以随时随地完成。另一方面，家长其实树立了很多不好的榜样，包括边走边看手机、边玩边吃、睡觉前躺着玩手机等。

目前中美两国都在教育领域投入巨资，Joe认为2015年将有更多新技术嵌入课堂。