初中生的叛逆家长如何应对？

你好，我是教育新闻网的客服熊雄。今天给大家讲讲初中生叛逆的父母是如何处理相关问题的。

如何应对初中生叛逆的父母；

1.随着初中生生理和心理的快速发展，他们的自我意识发生了质的变化，形成了强烈的独立欲望。他们开始对父母和老师的无微不至的关心、无微不至的指示和各种限制表现出强烈的不满甚至反抗，他们想要摆脱父母和老师的束缚。根据调查研究，我们将11-12岁至17-18岁青少年与父母关系的变化分为三个阶段：

2.1.依赖阶段。在这个阶段，童年的孩子仍然依赖父母，但他们渴望摆脱父母的束缚。

3.2.独立舞台。可以称之为“摆脱父母纠结”的阶段。在这个阶段，初中生认为只有摆脱对父母的依赖，才能成为成熟的人。

4.3.成熟阶段。随着初中生自身的成熟与父母争取独立的长期冲突，父母往往会逐渐认可他们的独立地位。然而，在逐渐获得成人地位的过程中，父母的影响仍在继续发挥作用。

5.从童年到青春期，初中生的独立欲望突然上升，原因有以下三点。

6.1.因为体型的变化，性功能的成熟，内脏功能的完善，我对自己有着强烈的关注，一个像“不再是孩子”一样的成年人自我意识，对别人的评论和批评极其敏感，强烈抵制对个人隐私的侵犯。

7.2.随着身心的发展，应对周围环境的能力迅速增强，日常生活中几乎不需要父母的帮助。虽然初中生仍然依靠父母照顾自己的生活，但他们完全有能力在紧急情况下独自处理一些问题。这种独立性的发展促使初中生试图摆脱父母的保护和监督。

8.3.初中生身体一成熟，社会对独立的压力突然增大。老师经常告诫学生“不能依赖父母”；学生们常说：“我们不是孩子……”；父母经常提醒孩子“你长这么高了……”等等。初中生特殊的社会期望环境会成为他们自我独立的压力优艾设计网_PS论坛。

9.初中生与父母的关系是从依赖到独立、从依赖到平等的过渡。这一时期，旧的关系形式逐渐被新的关系形式所取代，这两种关系并存。青春期初期，如果家长把初中生当孩子看待，会与初中生的成熟需求产生冲突，这也是初中生与家长产生冲突的根源。如果家长不接受对待初中生的平等态度，矛盾就会越来越顽固。如果我们继续下去，初中生改变旧关系的过程会持续到青春期，这种冲突可能会持续到父母改变对初中生的态度。如果家长考虑到初中生的要求，积极改变对他们的态度，不再把他们当孩子看待，向新型平等关系的过渡就会更加顺利。

10.叛乱是指被统治者在被统治者与被统治者的关系中对被统治者的各种攻击。在现代文明社会，青少年反抗父母是很常见的。

11.初中生的抵触情绪是多种多样的，简单列举以下几个方面：1。强烈抵制父母的监督或干涉；2.批评父母的观点、行为和态度；3.坚持自己的观点、兴趣、爱好和计划，拒绝父母的批评或评论；4.要求保障独立行动的权利，特别是与同学、朋友一起工作的自由；5.强烈抵制侵犯个人秘密；6.改变小时候养成的良好行为习惯，比如放学后问候父母等等。一般来说，初中生对父母的抵触情绪根据其性质可分为三种类型。

12.首先，初中的阻力

13.主要表现为初中生对父母的旧观念不满，这往往与父母错误的教育观念相冲突。很多家长只注重学习成绩，不注重初中生能力和人格发展的提升，限制交往范围，使孩子精神负担沉重，生活单调。很多家长对孩子沟通的指导，往往局限于了解孩子是否受到不良影响。至于孩子的沟通内容、沟通水平、沟通能力，他们不要求太多的指导。这种封闭、预防性的教育，无法满足初中生与同龄朋友交流、独立的愿望，导致与家长对抗，冲突频发。

14.其次，初中生的反抗是对父母家长式作风和不平等地位的反抗。

15.初中生开始有了成年感和独立感。主观上，他们意识到自己是成年人，要求与父母和成年人建立平等的关系，尊重和信任他们。初中生家长往往不能以身作则，非常不满意。同时，由于初中生自身能力的限制，需要理解和引导。他们经常期望与父母进行推心置腹的交谈，听取长辈的意见。然而，我们经常得到的是长辈有尊严的压迫。因此，初中生与父母的关系是若即若离的，他们经常对父母的家长式作风和冲突表示不满。

16.第三，初中生的反抗是对合理正确教育的错误反抗。

17.初中生在认识和处理问题时往往会表现出极度的固执，这是他们不成熟的独立发展的必然反映。在一定程度上，初中生的独立欲望往往是为了摆脱父母的束缚，追求自由散漫的生活。如果目标没有实现，他们就会发脾气，与周围的人发生冲突，包括父母。这种畸形发展的独立性往往是接受社会不良影响的土壤。因此，家长对教育的正确建议和合理要求只能被抵制。

18.心理学、教育学的一些著作明确认为，初中是人一生中对成人社会的“反抗期”，因此也是最“教育困难期”。这一理论认为，反抗是青春期的固有特征，初中生与父母的关系必然紧张。我们应该如何看待这个问题？至于青春期学生的“反抗”，我们不能简单地将其视为消极的东西。初中生的“反抗”本质上是初中生独立性的具体表现，是青春期——的本质特征。确切地说；精确地

19.初中生虽然强烈要求独立，但并不意味着不需要和父母进行情感交流。当青少年的身心发生剧烈变化时，如果父母能把孩子当“大人”看待，他们会在心底里感受到与父母的亲近，会把父母当成自己主要的心理知己。为什么少？

年学生会把父母作为主要的情感交流对象呢？这与初中生特有的内心矛盾有关。少年期是一个半幼稚半成熟的时期，与父母的关系处于依赖向独立过渡，从听话道德向平等道德转变，他们强烈渴望父母的理解和尊重。

20、1.独立性和依赖性的矛盾。

21、成人感的产生和抽象逻辑思维的发展，初中生开始不再轻信父母的告诫，也不再满足于书本上现成的结论，产生了按照自己的思想行动的强烈的独立倾向。然而，初中生心理的不成熟性还存在着心理发展的另一面——依赖性。初中生想独立，但对一些难以处理的问题还需要父母和同伴的帮助，特别是在自己遇到人生苦恼时更需要父母的帮助和指导。

22、2.听话道德与平等道德的矛盾。彼得罗夫斯基认为，在少年与成人的关系上，少年正处于从“听话的道德”向“平等的道德”过渡时期.在童年期， 父母是孩子崇拜的主要对象，孩子对父母有一种崇敬、信赖的感情。一上初中，少年对父母的感情从过去一味依赖、顺从，开始转变为要求自立、平等，要求重新协调与父母的关系。尽管初中生希望和父母一样能独立地处理和决定事务，但又留恋着父母对自己特殊照顾的童年时代，因此在他们与父母双亲关系协调上常常会发生矛盾斗争。

23、3.孤独感与渴望理解的矛盾。

24、随着初中生自我意识质的变化，他们开始不大轻易流露自己的内心活动，喜欢把所谓的“秘密”埋藏在心里，这样就增加了初中生内心的孤独感。初中生渴望与同龄朋友交往正是摆脱孤独的手段之一。然而，当遇到苦恼时，少年学生憧憬的最初对象不是同伴、朋友，而是在任何情况下都能说出真心话的年长者，特别向往有丰富经验的年长者的帮助和自己父母的指导。正因为初中生这种闭锁性与交往需要的矛盾，从而产生初中生与双亲关系若即若离的现象。

25、初中生在与父母交往中的心理矛盾性构成了初中生与双亲关系的特点。初中生的这种心理矛盾及动摇行为，不仅与自身的特点有关，也与父母对初中生的态度有关。

26、1.对于长期以来依附父母而生活的孩子来说，独立行为的体验极少。

27、因此，尽管少年子女想摆脱父母的束缚，但是对独立行动还缺乏信心，失败和不安不断缠绕着他们。正是这样，使初中生一方面希望从父母的束缚下解放出来，一方面却又往往退回到原来的依附状态中去。

28、2.父母对少年子女的态度往往是矛盾的。

29、父母一方面希望孩子早日自立，另一方面又老是担心孩子会遭受失败；一方面觉得应该使孩子摆脱自己；另一方面又受不了与孩子分离的寂寞。父母的这种不安会阻碍初中生从双亲的依附中独立出来。

30、3.童年时代顺从父母是道德的，然而一升入初中，父母和教师都突然开始要求他们独立。

31、少年期从依附向独立转变使他们感到困难，因而初中生常常表现出矛盾和动摇。初中生从父母的束缚中解放出来的斗争，与其说是单单与父母的斗争，还不如说是自己同自己的斗争更为恰当。

32、1.理解、信任、尊重初中生的独立性和成人感是父母与少年子女关系协调的基础

33、孩子进入初中后与父母的关系疏远了，这正是初中生走向成熟的开始。作为父母应理解、信任、尊重初中生的独立性和成人感，不要以自己的想法强迫少年子女改变兴趣。只有这样，才能使初中生感到鼓舞，缩小父母与少年子女的心理距离。

34、2.与初中生平等、民主相处是父母与少年子女关系协调的根本保证

35、如果父母真正能以平等的姿态，以同志和大朋友的身份与初中生交往，就能缩短初中生与自己的距离，缓和、解除初中生对自己的反抗情绪，使他们乐意接受父母的合理要求，甚至打开他们闭锁的心理。初中生所要求的平等与民主实际是反对父母的家长式作风、过分的父母尊严。他们要求父母与自己平等，如果这种愿望得以实现，初中生就会报之以信赖和热情，这样，父母的指导教育才能转化为自我发展的内容。

36、3.父母要善于和乐于使少年子女接受自己的意见

37、要使少年子女乐于接受父母的指导，有两个条件：认识的一致和情感的沟通。要达到认识的一致因素很多，作为父母，要善于倾听孩子的意见，不把自己的意见强加给孩子，理解孩子的内心矛盾。主要的是父母采取耐心说服的教育方法。父母与孩子有互爱的基础，但父母与少年子女不一定感情沟通。情感的沟通关键是要关心少年子女的思想，理解他们的心理烦恼、兴趣爱好、同龄好友。作为父母要帮助他们摆脱烦恼并指出发展的方向，满足他们正当的兴趣爱好，让他们有更多与朋友独处的机会。

38、4.父母要有意识地培养初中生的“自立”生活

39、满足少年子女独立性的需要，让他们自立生活这是与少年子女搞好关系的手段之一。譬如，培养初中生的社交能力，让他们代表父母与亲朋好友交往，使他们产生独立交际的勇气和长大成人自豪感；学习方面，父母要指导他们自己安排学习计划、写好日记，帮助他们总结学习经验。但是初中生由于是从幼稚向成熟过渡，父母放手让他们独立，却不能撒手不管，而要时刻注意他们在独立自主生活中遇到的挫折，特别是在挫折困难面前产生苦恼时更要给予鼓励，教给他们处理困难、克服苦恼的方法。

40、5.父母要采取耐心、说服、疏导的方法对待初中生的反抗性

41、初中生反抗是为了独立的反抗，这是初中生发展中正常而必要的行为。初中生表露出反抗行为正是进行指导教育的好机会，父母应该认真分析其反抗的性质及原因。如果是对自己家长式作风的反抗或不合理的教导方法的反抗等，父母应该予以肯定和保护，不应该一听到他们有意见就不问青红皂白、一概视为缺点加以否定；应该在承认自己错误的同时，指出他们反抗的消极面，引导他们与父母交心谈心。这样不仅不会降低父母在少年心目中的威信，而且还会取得他们的尊重和信任。对待他们错误的、不接受正确教育指导的反抗，父母不要操之过急，正确的态度应该是从爱护、体谅、长善救失的愿望出发，同他们共同研究改正错误的办法。这样做，即使是十分执拗的少年子女，也会体会到父母的一片爱、真情，消除对抗情绪，接受批评教育。

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