图画与中国字的插图是谁画的呢？？
你好请问一下，图画与中优艾设计网_Photoshop交流国字的插图是谁画的呢？
miaogn 2021-07-28 09:56
118****759 优艾设计网_Photoshop交流 2021-07-28 10:00 图画书以图画为主。插图以文字为主，图画为辅。
睢依辰 2021-07-28 10:04 在我们的日常生活中，人与人之间常常需要表达自己的想法给对方知道，或者要告诉别人，你心里头有什么心事。这时候除了用“语言”或用“文字”来表达之外，还有一个方法就是“图画”。 纯粹的“图画”就是把自己的感情，用绘画的风格和技巧来表现在画面。这类的作品，我们经常在各种地方看到。至于“插画”，简单的说，就是我们平常所看的报纸、杂志、各种刊物或儿童图画书里，在文字间所加插的图画，统统称为“插画”。 插画，在拉丁文的字义里，原是“照亮”的意思。望文思义，它原来是用以增加刊物中文字所给予的趣味性，使文字部份能更生动、更具象地活跃在读者的心中。而在现今各种出版品中，插画的重要性，早已远远地超过这个“照亮文字”的陪衬地位。它不但能突出主题的思想，而且还会增强艺术的感染力。 用我自己的方式去表达，插画就是我们蒙昧时期最主要的视觉经验。小人书摊上的《三国演义》与躲在课桌底下偷看金庸小说里漂亮的黄蓉插画是一个不容磨灭的共同回忆。 插画是我们在看“几米”绘本时，其中一张一张的图画。透过一幅一幅的图画就能将整个故事的情节串连起来，即便是不识字的小朋友，也可以透过图片，利用看图说故事的方法来猜想出故事的内容在表达什么。 插画是我们在看电视台报告天气情况时的背景图像，直观解释天气变化的形式。 插画是在报纸副刊中，常常会看到一些有趣的图像，比文章还要吸引人。 插画是在游戏中，展示出来的优艾设计网_PS交流各种场景画面、人物角色。 插画是热卖cd唱片上的线条式人物。
安静先生A 优艾设计网_PS论坛 2021-07-28 10:04 图画书以图画为主，插图以内容为主，插图是为了更好的解释内容
人海中一个我 2021-07-28 10:05 画图文学是一种新兴而独特的儿童文学类型，它不同于我们平时所称的“图画读物”“图画故事”“连环画”“小人书”，同一般带插图的书也不相同。 在图画书中，图画是主体，具有讲述故事的功能，它本身就承担着优艾设计网_Photoshop问答叙事抒情、表情达意的任务。而一般故事书中的插图只是使故事更形象直观的辅助手段。日本画图文学研究者松居直也曾用下列公式来说明带插图的书与画图文学的区别：文＋画＝带插图的书、文×画＝画图文学因此绘本不等于“有画的书”，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。绘本非常强调情绪和主题
360U3055788811 2021-07-28 10:23 近几年，在幼儿园早期阅读教学中，图画书作为一种独特的读物己受越来越多的幼儿教师青睐。于是，大家对于各种图画书的认识也就随之而来。这学期，在幼儿园读书月活动的倡导中，各班发动家长的力量引进了大量的世界优秀图画书。这么多的好书，教师如何引导孩子进行阅读是我们现在遇到的一个难题。 在大家尝试用不同的方法去开展各种有关图画书的阅读教学探索时，由于对图画书的认识不够准确和深刻，在实践中就存在很多的问题。也许，大部分教师还没有意识到这些被优艾设计网_平面设计公认为“世界优秀读物”的著作为何称之为“优秀”？为何这么受孩子们的喜爱和畅销？ 在这之前，为了帮助2岁多的儿子选择各类的图画书，让我对幼儿园的图画书有了重新的认识，特别是阅读过松居直先生写的《我的图画书论》和彭懿译的《图画书——阅读与经典》两书后，才深刻的反思到自己对于图画书的认识太过于浅显了。对于图画书的阅读我们到底要要怎样做，值得我们认识思考，其中有关图画书教学策略更有待深入的研究。 松居直先生在《我的图画书论》中有这么一句话：图画书“用再创造的方法把语言和绘画这两种艺术不失特性地结合在一起。从其形式过程来看，是由有插图的文学读物演变而来的，但又与插图的文学读物有着根本的区别。图画书是一种把语言与图画两种艺术表现手段很好事融合在一起进行故事叙述的艺术形式。如果大家不能很好的把握图画书的这一特质，就会很容易在有关图画书的阅读教学中把文字与图画分割开来，或者把图画书当作传统看图讲述的对象，或者把图画书当作开展综合活动的引子，而忽略力画书自身独特而丰富的价值。 由于图画书故事性强的特点，教师通常将其作为一个文字故事来进行阅读教学。在阅读过程中，教师更多注重的是图画书文字所讲述的内容，忽视了欣赏图画信息，如：图画上色彩的特点、画面构图的布局等。图画书中人和物，情和景，性格形象的刻画，位置的经营，气氛的渲染，色彩的处理等，它所表达的内容有时是语言文字无法描写的。图画书是文字与图画共同构成的艺术整体，只有通过两者的合体才能很好的完成故事的讲述。 选择一本优秀的图画书，从孩子的角度出发，往往是由于其“好玩”或“有趣”，那么基于在图画书特质的图画书阅读教学就应关注幼儿的心理需要，重视幼儿的阅读态度、阅读能力、阅读兴趣等的发展。教师在教学过程中重点关注图画书艺术表现手法对幼儿阅读发展的重要价值，只有这样才能引导幼儿喜欢并“看懂”图画书包含的三重故事（用文字讲述故事，用图画暗示的故事，以及图画与文字两者结合而产生的故事)
miaogn 2021-07-28 09:56
区别如下：
1、强调内容不同：
在图画书中，图画是主体优艾设计网_Photoshop问答，具有讲述故事的功能，它本身就承担着叙事抒情、表情达意的任务。而一般故事书中的插图只是使故事更形象直观的辅助手段。
2、主体不同：
文＋画＝带插图的书、文×画＝图画书，因此绘本不等于“有画的书”，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。绘本非常强调情绪和主题。
3、适合人群不同：
图画故事书适合小孩子，辅助理解；而带插图的书成人更适用，起到画龙点睛的作用，更好理解。
118****759 优艾设计网_Photoshop交流 2021-07-28 10:00 图画书以图画为主。插图以文字为主，图画为辅。
睢依辰 2021-07-28 10:04 在我们的日常生活中，人与人之间常常需要表达自己的想法给对方知道，或者要告诉别人，你心里头有什么心事。这时候除了用“语言”或用“文字”来表达之外，还有一个方法就是“图画”。 纯粹的“图画”就是把自己的感情，用绘画的风格和技巧来表现在画面。这类的作品，我们经常在各种地方看到。至于“插画”，简单的说，就是我们平常所看的报纸、杂志、各种刊物或儿童图画书里，在文字间所加插的图画，统统称为“插画”。 插画，在拉丁文的字义里，原是“照亮”的意思。望文思义，它原来是用以增加刊物中文字所给予的趣味性，使文字部份能更生动、更具象地活跃在读者的心中。而在现今各种出版品中，插画的重要性，早已远远地超过这个“照亮文字”的陪衬地位。它不但能突出主题的思想，而且还会增强艺术的感染力。 用我自己的方式去表达，插画就是我们蒙昧时期最主要的视觉经验。小人书摊上的《三国演义》与躲在课桌底下偷看金庸小说里漂亮的黄蓉插画是一个不容磨灭的共同回忆。 插画是我们在看“几米”绘本时，其中一张一张的图画。透过一幅一幅的图画就能将整个故事的情节串连起来，即便是不识字的小朋友，也可以透过图片，利用看图说故事的方法来猜想出故事的内容在表达什么。 插画是我们在看电视台报告天气情况时的背景图像，直观解释天气变化的形式。 插画是在报纸副刊中，常常会看到一些有趣的图像，比文章还要吸引人。 插画是在游戏中，展示出来的优艾设计网_PS交流各种场景画面、人物角色。 插画是热卖cd唱片上的线条式人物。
安静先生A 优艾设计网_PS论坛 2021-07-28 10:04 图画书以图画为主，插图以内容为主，插图是为了更好的解释内容
人海中一个我 2021-07-28 10:05 画图文学是一种新兴而独特的儿童文学类型，它不同于我们平时所称的“图画读物”“图画故事”“连环画”“小人书”，同一般带插图的书也不相同。 在图画书中，图画是主体，具有讲述故事的功能，它本身就承担着优艾设计网_Photoshop问答叙事抒情、表情达意的任务。而一般故事书中的插图只是使故事更形象直观的辅助手段。日本画图文学研究者松居直也曾用下列公式来说明带插图的书与画图文学的区别：文＋画＝带插图的书、文×画＝画图文学因此绘本不等于“有画的书”，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。绘本非常强调情绪和主题
360U3055788811 2021-07-28 10:23 近几年，在幼儿园早期阅读教学中，图画书作为一种独特的读物己受越来越多的幼儿教师青睐。于是，大家对于各种图画书的认识也就随之而来。这学期，在幼儿园读书月活动的倡导中，各班发动家长的力量引进了大量的世界优秀图画书。这么多的好书，教师如何引导孩子进行阅读是我们现在遇到的一个难题。 在大家尝试用不同的方法去开展各种有关图画书的阅读教学探索时，由于对图画书的认识不够准确和深刻，在实践中就存在很多的问题。也许，大部分教师还没有意识到这些被优艾设计网_平面设计公认为“世界优秀读物”的著作为何称之为“优秀”？为何这么受孩子们的喜爱和畅销？ 在这之前，为了帮助2岁多的儿子选择各类的图画书，让我对幼儿园的图画书有了重新的认识，特别是阅读过松居直先生写的《我的图画书论》和彭懿译的《图画书——阅读与经典》两书后，才深刻的反思到自己对于图画书的认识太过于浅显了。对于图画书的阅读我们到底要要怎样做，值得我们认识思考，其中有关图画书教学策略更有待深入的研究。 松居直先生在《我的图画书论》中有这么一句话：图画书“用再创造的方法把语言和绘画这两种艺术不失特性地结合在一起。从其形式过程来看，是由有插图的文学读物演变而来的，但又与插图的文学读物有着根本的区别。图画书是一种把语言与图画两种艺术表现手段很好事融合在一起进行故事叙述的艺术形式。如果大家不能很好的把握图画书的这一特质，就会很容易在有关图画书的阅读教学中把文字与图画分割开来，或者把图画书当作传统看图讲述的对象，或者把图画书当作开展综合活动的引子，而忽略力画书自身独特而丰富的价值。 由于图画书故事性强的特点，教师通常将其作为一个文字故事来进行阅读教学。在阅读过程中，教师更多注重的是图画书文字所讲述的内容，忽视了欣赏图画信息，如：图画上色彩的特点、画面构图的布局等。图画书中人和物，情和景，性格形象的刻画，位置的经营，气氛的渲染，色彩的处理等，它所表达的内容有时是语言文字无法描写的。图画书是文字与图画共同构成的艺术整体，只有通过两者的合体才能很好的完成故事的讲述。 选择一本优秀的图画书，从孩子的角度出发，往往是由于其“好玩”或“有趣”，那么基于在图画书特质的图画书阅读教学就应关注幼儿的心理需要，重视幼儿的阅读态度、阅读能力、阅读兴趣等的发展。教师在教学过程中重点关注图画书艺术表现手法对幼儿阅读发展的重要价值，只有这样才能引导幼儿喜欢并“看懂”图画书包含的三重故事（用文字讲述故事，用图画暗示的故事，以及图画与文字两者结合而产生的故事)
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