一项新研究表明 与四年制大学相比两年制大学中的少数民族学生具有更高的归属感？

进行这项研究的研究人员还发现，尽管少数民族和四年制大学的第一代学生往往不会有同样的归属感，但两年制和四年制大学的一年级学生表示，他们多少同意自己属于自己的校园。学生对自己的校园经历进行1到5分的评分，4分表示他们同意自己有归属感。

该研究报告于12月24日发表，由宾夕法尼亚州立大学教育学助理教授Maithreyi Gopalan和维克森林大学心理学助理教授Shannon Brady撰写。他们使用了美国教育部研究人员编制的具有全国代表性的样本，研究了两年制和四年制院校学生的情绪。

帕兰说：我们想看看学生在大一结束时报告的归属感是否表明了大学真正关心的一些成就。她指出了大学二年级和三年级的坚持和心理健康等结果。

戈帕兰在谈到四年制院校的调查结果时表示：我们发现，代表性不足的少数民族学生和第一代学生的归属感确实低于连续一代或白人学生。差别不是很大——很小——但我认为组织应该注意这种差别。

布雷迪说，这项研究的动机之一是其他研究发现，少数民族和第一代学生的归属感较低。她说新的发现呈现了一幅比平常更微妙的画面。

研究人员表示，在四年制大学中，学生之间更好的归属感将导致更高的个人和学术成功率。在第一年结束时报告归属感较高的学生似乎比同龄人更好。作者发现，这些学生在第二年和第三年似乎更坚持，并报告了较低水平的心理健康问题。

我们发现，试图通过实验帮助人们建立归属感可以改善许多积极的结果。我们发现了学术成就、健康成就和参与型成就的益处。布雷迪说。我们知道，这些都是个人关注的结果，也是大学关注的结果。我们希望这项研究能真正帮助大学批判性地思考如何努力培养学生的校园归属感。

帕兰说，当人数不足的学生对自己的校园没有强烈的归属感时，会影响他们的融入度、表现和持久性。

在所有类型的院校中，除了少数和第一代学生短缺外，两年制院校的学生普遍归属感较低。戈兰说，她想优艾设计网_设计百科知道这是否是因为在两年制大学中，代表性不足的少数民族和第一代学生的人数往往更多。

该报告的作者发现，四年制和两年制大学学生的另一个区别是，四年制大学的学生比四年制大学的学生更有可能使用校园服务，如学生咨询和经济援助服务。两年制大学。Gopalan认为，使用这些服务的学生更有可能坚持到大学学习的第二年和第三年。

布雷迪说：对于两年制大学的学生来说，他们肯定会面临更多的结构性障碍。从其他研究中，我们知道对于两年制大学的学生来说，他们通常更有可能平衡家庭和另一份工作，或者两者兼而有之。我们知道，他们在获得所需的财政援助方面可能面临更大的挑战。然而，对于他们中的许多人来说，相关的问题不是我属于这个学校吗？一般来说，但是我可以属于这个专业吗？还是我属于这个班？

戈帕兰说，我们没有解释任何因果关系，因为我们的研究设计和方法无法做到这一点，所以这纯粹是相关的。她指出，学生报告他们的归属感和其他成就。

戈帕兰说，写这篇论文的原因之一是强调，我们需要在这样的国家数据集中采取更好的措施来捕捉学生的归属感，同时，我们需要更详细地衡量他们使用了哪些服务。他们使用更具体的服务吗？什么样的学生使用什么样的服务更多？

在过去的几年里，高校努力识别和增加少数民族和第一代学生的归属感，以此来提高留校率和多样性。

随着越来越多的研究强调其重要性，学生的校园归属感受到越来越严格的检验。2018年的一项研究显示，越来越多的大学也在申请时间上认可第一代学生，并跟踪他们的进步，越来越多的四年制大学正在实施帮助这些学生的计划。