早期生活经历了大脑的生物学和功能成熟？

一组神经科学家的新研究表明，早期生活经历将影响大脑的生物和功能发育。它的发现聚焦于小鼠和大鼠的变化，揭示了学习和记忆能力是如何变化的，这取决于早期个人经历的性质。

纽约大学神经科学中心大四学生、教授Christina Alberini表示：影响很多，包括环境对心理健康的影响、教育的作用、贫困的重要性以及社会环境的影响。本文作者发表于《自然通讯》。

这些结果也为潜在的治疗干预措施提供了希望，纽约大学博士后研究员、该论文的共同主要作者Alberini和Benjamin Bessieres补充道。通过确定大脑发育的关键时期，它们提供了药物、行为或其他干预措施可以使用时最有益的指标。

一般来说，对学习和记忆发展的基本机制知之甚少。103010的研究试图利用大鼠和小鼠研究与婴儿情景记忆相关的生物元素，从而为这一过程提供新的思路。

在他们的实验中，科学家测试了不同类型的经历是否以及如何成熟他们的学习和记忆能力。

在一次经历中，婴儿、老鼠和老鼠被放在一个隔间里——这个过程与轻微的足部电击结合使用。通过把它们放回这些隔间来测试它们的记忆力。如果他们表现出犹豫，说明他们已经形成了之前在火车上的记忆。

在不同类型的体验中，婴儿、小鼠和大鼠在给定的空间配置中接触到新的物体。在这里，有记忆经验的啮齿类动物在结合新旧位置时会表现出对新物体位置的更多探索，这仅仅是因为它们有探索更多新物体位置的自然倾向。这揭示了物体位置的记忆。这两种体验都存储在同一个记忆系统中。

然后作者提出了两个问题。

第一个是：学习成熟的记忆能力？

结果表明，随着背景和物体定位经验的发展，大脑在生物学和功能上都已经成熟。总的来说，事实上，研究人员发现幼鼠和小鼠的癫痫发作经历导致了独特的生物学变优艾设计网_Photoshop问答化，尤其表明海马体的成熟是形成记忆的关键区域。然而，他们在老年老鼠身上没有发现同样的变化。

此外，他们发现，通过每种类型的学习、背景或物体定向，小动物已经成熟，可以像成年动物一样记住长期记忆。

团队的第二个问题是：一次经验产生的成熟度会开发整个记忆系统及其所有功能吗？还是成熟是对动物经历的类型有选择性的？

他们发现，一种经验的成熟不会转移到另一种经验上，反之亦然，这使他们得出结论，学习和记忆能力的成熟对人生早期遇到的经验类型是有选择性的。

Alberini和Bessieres写道：既然事后情境学习没有生物学上的成熟变化，显然婴儿的大脑采用了独特的生物学机制来形成和储存情境记忆。我们发现，这种生物学上的成熟与记忆的功能性成熟是并行的，是记忆功能性成熟所必需的，即可以长时间表达记忆。

他们补充说：我们的研究结果表明，婴儿期的特殊经历对学习和记忆能力的个体差异做出了巨大贡献。虽然所有个体都意识到事实、人、物、时间和空间，有必要开发海马记忆系统的各种能力，但我们的数据表明，个人历史决定了海马记忆的成熟。选择性能力。

作者指出，记忆的形成对思维、未来学习、计划、决策、解决问题、反思、想象和形成自我意识的整体能力都非常重要。这意味着婴儿的学习和经验对他们未来的发展非常重要。

这项研究得到了达纳基金会和美国国立卫生研究院的支持。