诱人的细节阻碍学习？

当老师在课堂上使用搞笑段子、猫视频甚至背景音乐时，会让学生无法理解主要内容。

根据最近发表在《教育心理学评论》杂志上的华盛顿州立大学研究人员的元分析，这些有趣但无足轻重的所谓吸引人的细节可能对学习有害。对涉及7500多名学生的58项研究的分析表明，细节吸引人的学习者在衡量学习结果方面的表现低于没有冗余信息的学习者。

如果你掌握的信息不相关，有趣，学生的学习成绩会更差。该论文的主要作者克里帕桑达尔说，该论文来自WSU教育学院。关于这种情况的原因有很多假设，但最简单的是，现在学生的注意力已经转移到了无关的信息上，他们花了太多时间试图理解吸引人的细节，而不是内容的本质。

桑达尔和她的合著者、WSU大学教育心理学教授奥卢索拉阿德索普发现，当吸引人的细节被放在丰富相关的图表旁边，或者常数保持不变时，效果会更差。与数字格式相比，在纸上包含吸引人的细节危害更大，在某些学科中更为突出。

该分析支持多媒体学习中的连贯原则，即把所有相关信息放在一起，排除不必要的信息。

Sundar说，帮助学生参与的好细节仍然很重要。重要的是这些细节要与主题相关。

她说：这并不意味着学习不应该很有趣。我们可能优艾设计网_电脑技术只需要更加努力地去思考如何让学习活动更具参与性和趣味性，从而有助于教育目标的实现。

人类倾向于把细节和大概念联系起来。因此，老师包含的好的细节可能有助于学生重新思考一个想法，但是如果包含的细节没有用但有吸引力，它们可能会导致不同的想法。

例如，如果在一堂关于闪电是如何形成的科学课上，老师谈到2018年卢旺达一座教堂遭遇的闪电袭击是如何导致16人死亡的，那么这个非常具体的戏剧性故事很容易让学生出轨。

该研究还呼吁对这一现象进行进一步研究。尽管进行了广泛的分析，Sundar指出，大多数研究中使用的典型课程是55分钟，而短期研究时间只有6到12分钟。

她指出了需要进一步研究的两个方面：先验知识在学科中的作用可以使学习者更好地区分相关知识和无关信息；吸引人的细节可能会对学生的情绪产生积极的影响。例如，笑话或音乐等分散注意力的东西可能会缓解许多人对学习数学的焦虑。

桑德尔说：我们在研究中看到的吸引人的细节可能会在潜在的情感益处和负面影响之间进行权衡。知道这一点将使我们能够为实践提出强有力的建议，因为老师在教孩子，他们是人。

Adesop指出，这些发现仅反映了认知结果，进一步的研究应该探索可能平衡这些影响的其他方面。

阿德索普说：我们目前正在研究假设的情感益处可以在多大程度上通过吸引人的细节来弥补学习中的认知缺陷。