老师如何与学生在线建立更友好的联系？

对于很多老师来说，远程教育的学生面临着很多方面的挑战，无论是将学校的教学计划转移到网上的负担，还是失去所有重要的亲密和个人教学的负担。

事实上，面对面教学对学生和教师的价值已经通过更大的参与、福祉和成就得到了证明，而远程学习损害了学生的成就。

Penny Vlies是一个非常了解这一点的老师。他是悉尼大学的博士生，也是一位获奖的中学教师。

Vlies获得了新南威尔士教育部长颁发的优质教学奖。他与学校合作，设计由教师建立并提供给教师的学习方法，从而将批判性和创造性思维带入课堂实践。

她说，在线教学刚开始的时候，我和屏幕之间的亲密度、固定性意味着抵制随意聊天。

Vlies告诉《教育家》，这些是你走进教室或从书包里拿出东西时的对话。

网上似乎是关于商业的。悉尼大学土著社区服务学习课程的教学不仅让我暂停了工作，还证实了我的国家，分享了关于这个班的故事。

随着这种习惯的形成，Vlies和她的学生在那天开始互相了解。

她解释说：这几乎和我们在面对面教室的实际环境中所经历的一样。

正是这些游荡和好奇的对话需要被明确地包括在内。他们可以让学生思考。

根据报告，许多教师报告说，他们在转向远程灵活学习后感到筋疲力尽和不知所措，但Vlies认为，教育工作者可以通过各种方式应对这些挑战，并仍然与学生保持密切联系。

近日，Fleece在澳大利亚教育研究协会的网站上发表了一篇文章，题目是：如何在新冠肺炎被封锁期间进行线上教学，让我深刻思考了物理的重要性。

在文章中，她解释了在线教学体验，尤其是在需要学生思考和感受风险的课程中，如何激发了她对师生近距离变化时得失的好奇心。

自从远程学习以来，教师已经超越了这一挑战。当我写这篇文章时，我希望它可能会开启一场对话，让我们开始分享这些见解。她说。

线上教学不是好事也不是坏事，但有所不同。

Fleece说，关键的机会是通过密切关注老师的意见来找到更好的意见，然后把它们装瓶，这样将来学习成果就可以通过专业网络共享。

她说：我知道有成千上万的老师可以更好地回答这个问题，通过收集他们的意见和想法，我们可以确保年轻人在互联网上或课堂上继续感受到他们的声音和价值。

世界各地发表了许多文章，现在我们已经开始探索这些见解。