阅读材料的设计如何影响读写能力的发展？

阅读是学习的大门，但美国三分之一的小学生没有上过学。卡内基梅隆大学的研究人员正在探索阅读材料的设计如何影响读写能力的发展。他们发现，有多余图片的页面过于繁忙，会让读者的注意力从文字上移开，导致对内容的理解度降低。

这项研究的结果可以在9月份的《自然科学》杂志上找到。

该论文的资深作者、心理学副教授安娜菲舍尔说：对于许多孩子来说，学习阅读是一项艰苦的工作。

对于初学者来说，典型的书籍设计通常包括引人入胜的彩色插图，以帮助定义故事的人物和背景，为文本提供背景，并启发年轻读者。费希尔和卡桑德拉英格是CMU心理学系的博士生，也是这篇论文的第一作者。他们认为，多余的图像可能会让读者的眼睛离开文本，扰乱理解故事的必要焦点。

研究人员试图了解如何支持年轻读者，并在他们成为更流利的读者后优化他们的体验。在这项研究中，来自匹兹堡的60名大一和大二学生被要求阅读一本为那个年龄的阅读练习设计的商业书籍。这本书的一半是由出版的设计组成的，另一半已经精简，去掉了多余的图像。每个孩子都读同一本书。研究小组使用便携式眼睛跟踪器来监控孩子的视线在页面上从文本移动到图像的次数。

为了开发这本书的简化版本，研究人员让一组成年人寻找与单词相关的图像。为了区分，无关紧要的图像被定义为娱乐性的，但不必要的图像可以理解故事。对于简化版，研究人员保留了90%的成年参与者认为是相关插图的图像。所有其他插图都已删除。

虽然每个孩子在书页上花费的时间相似，但研究人员发现，与书籍的商业设优艾设计网_PS问答计版本相比，几乎所有阅读简化版本的孩子的视距都更低，阅读理解分数更高。特别是，那些倾向于远离文本的孩子从简化版本中受益最大。

在这些小学阶段，孩子们正处于一个过渡时期。在此期间，人们越来越希望自己能够独立阅读。但是因为孩子用的技术比较少，老师亲自指导，所以在遵循了全家人的点餐指令后，这一点就显得尤为突出。这是令人兴奋的，因为我们可以根据学习理论设计材料，这对孩子最有帮助，丰富他们的技术经验。

费雪指出，这项研究的局限性在于，她的团队只用一本书来评价阅读。

费希尔认为，这些发现突出了改进教育材料设计的方法，尤其是对初学者而言。通过简单地限制不相关的插图，孩子们可以更容易地专注于时间，从而获得更好的阅读理解。

费舍尔说：这不是万能药，也不能解决学习阅读的所有挑战。但是，如果我们能采取措施让阅读练习变得更容易，减少一些障碍，我们就会接触印刷品，享受这项活动。