孩子需要什么样的诗教？

不学诗，无以言。中国自古就有诗教传统，儿童教育的基本方式都是从诗开始的。2020年新修订的《普通高中语文课程标准》也提出了《结合阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧写作的一般规律。捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体风格和表现方式写作，与同学交流写作体验。试着更新或改写文学作品。

随着孩子对优秀诗歌的需求，儿童诗歌教育的功利化、教条化、儿童诗歌创作的成人化、段落化、优秀诗歌教材不足等成为需要解决的问题。

孩子需要什么诗？如何创作符合孩子身心特征的优秀童诗？前几天，在《诗刊》社主办的《现在儿童诗歌的创作和传播研讨会》中，参加专家深入研究，期待着探索现在儿童诗歌教育的有益途径。

诗歌教育远离诗歌现场

现在的童诗教育很弱，成为参加者们的共识。

是什么原因呢？南开大学文学院教授罗振亚列出了一系列:经典文本太少；许多读者和批评者模式了儿童诗歌，应该由儿优艾设计网_Photoshop问答童创作的真正的诗歌被成年人改为所谓的纯真的诗歌。许多人认为现代儿童诗歌是儿童科，不需要解释.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................罗振亚说，他们认为诗词很难掌握，评价标准模糊不清。最明显的例子是，很多省份的大学入学考试卷都有矛盾的要求。大学入学考试不写诗是指挥棒。它告诉父母写诗与孩子的未来无关。首都师范大学文学院教授吴思敬认为这是负面暗示。同时，手机和短视频的流行使孩子们每天躺在手机上，占据了文学阅读时间。随着国家越来越重视美育，诗歌教育又回到了人们的视野。据统计，部编本语文1~6年级12本教材选择诗文132篇，占课文总数的30%。

虽然学校很重视，但是硬件还是跟不上。《中国校园文学》小编徐峙一针见血地指出：诗歌教育依旧远离诗歌现场，与诗歌的时代性完全脱节。教材里的诗远远落后于时代。未来，我们需要考虑如何让孩子们真正从诗中感受到美、生命、找到自己，输出自己生动的生命体验。这可能是诗歌经营者、教育者应该考虑的问题。

应试教育思维也是阻碍学生诗歌素养培养的重要因素。青年评论家李壮在给中学生讲课时，发现学生的感觉和表达之间断裂了。这些学生的语言感觉很好。当他们解读诗歌时，他们回到考试思维，用模式理解。

天津社会科学院副研究员王士强分析，目前语文教育对诗、诗、诗的不友好，单一标准化的答案使诗的可能性空间小，是学习和教育的过程，有时也是诗的过程。这里确实有很多值得反省的东西，在现在的应试教育背景下，有一些变化。

北京景山学校特级教师周群大声喊叫，现在教师的训练和扩展资源不足。真正教育的时候，除了教材以外的需求相当大，这部分要依靠诗人为教育资源部分关闭，特别是推进读书的老师，真的起到桥梁的作用。

古典儿童诗读书还不够

好儿童诗需要什么特质？

童心、童趣、童真。吴思敬回答说要砍铁。童诗要写给孩子，就要从孩子的角度出发，用孩子的眼光观察世界。成人诗人要写好童诗，必须有童心。这不仅是儿童作家的要求，也是所有作家，尤其是诗人的要求。

《诗刊》社主编李少君也提出，《童心说》、赤子之心一直是一个非常重要的概念。孩子有敏感的天性，最容易感受到自然之美、生活之美和情感之美，对一切事物永远有新鲜感，这种敏感和想象力是我们写诗的人最应该保持的。

如何保持童心？吴思敬概括为两个要素——诚信与超越实用。孩子看世界的时候，用他的真相，饿着吃，渴着喝，生病磨人，快乐地笑，笑，笑，笑肉不笑。同时，由于孩子阅历浅，不谙世事，他们不是从实用的角度看事物，而是喜欢沉浸在意境中，所以要摒弃童诗单纯的说教味道。”吴思敬说。

发现好的童诗，优质的诗阅读书很重要。市场上有洪子诚、钱理群主编的《诗歌读书》、树才编的《给孩子的12堂诗歌课》等好的诗歌读书，但总体上不能满足孩子和老师的需求。

诗人青青说，古典诗在中小学教材中占有更多的比例，是因为教材选拔者基本上可以根据历代文学家、学者的古典化定论进行选拔，只有百年历史的自由体诗，如何选拔成为古典的诗，不仅是教材制作者的难题，还考验现代的批评家和学者们。

诗人西渡在担任诗歌活动的评委时观察到，优秀的诗人不写童诗，写童诗的人往往与现代诗歌的发展隔绝。童诗的创作成了圈子和专业。有些写童诗的人没有童心，诗勉强挤出来。儿童诗在巨大儿童出版领域相对受欢迎。河北少儿出版社小编蒋海燕说，以后童诗出版可以结合新媒体的特点和读者阅读习惯的改变，在主题形式上加以创新，将诗融入故事书、玩具书、图画书等类型，引导孩子从幼儿开始读诗。

从孩子的灵感中寻找灵感

李白姓李/他叫李白，我叫李典/我和李白是一四班的男人/李白在教科书上/我坐在教科书前/李白教我写诗/经常和我玩/所以我写了自己/李典。”一首小学生写的诗，受到与会专家们的赞许。

2010年3月，北京市合作将北京市大峪中学分校建成诗歌特色学校。随后在多所小学开展诗歌素质教育，每年为中小学生讲一百多节诗歌课，同时开展多种多样诗歌活动，充分利用区内外报刊发表儿童诗作，鼓励他们。

作为大峪中学分校的诗歌艺术指导，北京市门头沟区协会主席马淑琴做童诗教育近15年。除了辅导，她还为五本学生诗集写了评论和序言，透过诗歌，她看到了孩子们精神世界新鲜生动的诗意天空。孩子纯洁的心和诗的距离最近，童心是诗，孩子的诗是真正的性格，是天性的诗。马淑琴说。

诗人树才会一边写诗，一边教孩子写诗。他教的孩子大多是五到七岁的孩子，不超过十岁。起初，他也担心这么小的孩子不会写诗。但是，几年后，孩子们不会直接写，但是可以说诗，父母们会记录下来。

有一次，于父母的诗。8岁的李馨悦说:我8岁了，妈妈38岁。我可以吃饭，妈妈可以吃饭。喜欢打球、游泳，妈妈喜欢看电脑、手机。不戴眼镜，妈妈戴眼镜。等我长到妈妈这么大，妈妈就老了。

孩子感到审美冲动时，脱口而出，发现有诗。近年来，我似乎教孩子们，其实孩子们的童心启发了我。树先生说。

作为一年级孩子的家长，方圆杂志社执行主编邰筐对培养孩子的诗歌兴趣颇有体会：“孩子要从古诗开始读，我儿子开始学‘一二三四五六七八九十’的时候，就学‘一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花’，等于把数学的内容又温习了一遍。之后，孩子逐渐感受到诗的妙处，自己写了诗。别以为孩子幼稚，他们的理解能力很强。家长和教师要多陪伴孩子读诗的耐心。邓筐说。