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学属于什么垃圾啊??

我想问下学是属于什么垃圾啊?是属于湿垃圾还是干垃圾优艾设计网_设计客啊!在线等。。。
刘洋 2021-04-24 01:25

我来分享一下个人的见解,不喜勿喷

先从字面意思了解一下,

垃圾这个词很广泛。跟它相关的有垃圾处理、垃圾分类、垃圾食品等等。

能源,只要是能产生能量的物质应该都可以称作能源。

学,是一门学问。那当然是要针对前面两个词语进行阐述,从各优艾设计网_设计种角度坦克对决分析他们之前的关系、目前面临的问题、今后的发展方向。


赵鸿鑫 2021-04-24 01:34

城市垃圾在我们生活的城市周围,垃圾随处可见。科学上对垃圾有一个非常明确的定义:垃圾就是在生产建设、日常生活和其他活动中产生的污染环境的固态、半固态废弃物质。目前在我国,垃圾污染变得十分严重,有三分之二的城市被垃圾包围。这些城市垃圾绝优艾设计网_Photoshop论坛大部分未经处理,堆积在城郊,不仅占用了大量土地,还造成严重的二次污染。垃圾困扰城市不仅是我国面临的难题,也是世界许多国家共同面临的难题。


陈鑫海 2021-04-24 01:47

昨天正好看到微信朋友圈里有这道题,答案是选择倒垃圾的会偷情。

选择洗碗:感情很细腻的人,一生会爱几个人。

选择做饭:专一的人,一生只爱一个人。

选择扫地:喜欢偶遇的爱情,倾向于一夜情优艾设计网_PS百科

选择倒垃圾:喜欢偷情。


卢映平 2021-04-24 01:48

设计意图

在开展主题活动《环保活动我知晓》时,我让学生每人回家制作一样废旧材料制作玩具。有一位同学用半个空蛋糕制作了一辆小推车带来学校,大家很喜欢,都围着它嚷嚷开了,说还可以用做盏灯、做只船……,这使我产生了灵感。孩子想象如此丰富,这真是一个极好的环保活动素材。于是,我设计了这次创造性思维活动,通过让学生看看、想想、讲讲、动动,激发孩子的环保、变废为宝的意识。

教学目标

★ 了解自己家中的生活垃圾,使学生产生收集垃圾意识。

★ 分类回收垃圾,使其变废为宝。

★ 增强学生的环保意识,保护环境。

活动准备

【经验准备】

★请学生注意观察家中的生活垃圾,以画画的形式统计在一张纸上带到学生园。

★了解家里爸爸妈妈是怎样处理这些垃圾的。

【材料准备】

★学生画出自己家的垃圾种类,布置“垃圾墙”。

★请学生将自己家的垃圾带来。

教学过程

【导入活动】

一、看录像谈话

播放自摄录像,请学生说说看到学生园美丽的心情。播放一组环境脏、乱、差的场所的录像,请学生说说看了这组录像心情如何。

二、了解垃圾的来源及处理方法

1.哪些地方会产生垃圾?(工厂、菜场、餐馆、宾馆、办公室、家庭、超市等等。)

2.讨论:垃圾最后都到哪里去了?垃圾被倒入垃圾桶后,由环卫工人收集起来运走。大部分会被埋到填埋场,但填埋场既占地方又不利于环境保护。有的垃圾会被送到焚化炉焚化,但这又会排出有害烟雾。

三、实验:不会腐烂的垃圾 1.带领学生找几只塑料杯,装上潮湿的泥土。将塑料瓶盖、玻璃弹子、铁钉、糖纸、香蕉皮、土豆皮、树叶等分别放入塑料杯,一一贴上标签以示区别。2.把塑料杯放在阴暗潮湿的地方,几星期后倒出杯里的东西,看看哪些东西腐烂了,哪些东西根本没变。

四、学生了解很多垃圾可以循环使用。了解垃圾的回收利用:1.有些垃圾是可以回收利用的,因为他们是用大自然中的宝贵材料制成的。引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)分组讨论:哪些垃圾可以回收再利用?

五、边看垃圾分类、再生利用的录像,再生利用物品大致可分四类。(1)金属。如可乐罐等回收后送往工厂,可以再生为各种金属物品;(2)纸张。利用旧报纸、包装盒、包装纸等做原料,可以制成各种餐巾纸、纸盒等;(3)玻璃。汽水瓶、酒瓶等玻璃瓶经过清洗、消毒后,可以重复使用;(4)塑料、香蕉。如酸奶瓶、废轮胎等经过加工可以制成其他制品。六、师生回忆:说一说家里爸爸妈妈是怎样处理这些垃圾的。

七、层层设疑——学生观看学生家中的生活垃圾的统计。教师层层设问:“分一分,看看哪些有用?哪些没用,哪些废品可以再利用”。

八、设计垃圾的分类标志:

1.启发学生设计五个垃圾分类标志:金属、纸张、玻璃、塑料、不可再生利用的废品。

自我评点:

活动前鼓励学生在家长的帮助下对商品的外包装作一次调查,如数一数巧克力、玩具、蛋糕、电器等商品的外包装有几层,然后自己设计表格作一记录。懂得这些包装材料虽然是商品美观,但消耗了很多原材料,也产生了很多垃圾,知道在家中垃圾也要分类放。在学生休息、吃点心时,教师有意识地拍摄学生随意丢瓜皮、果壳、包装盒的行为,激发学生产生保护环境的意识。孩子们纷纷将自己家的生活垃圾带到学生园,通过说一说,想一想,分一分,学生了解到一些物品可以循环使用,如小瓶子、易拉罐、小纸盒等;一些物品可以回收后再利用,如旧衣服、塑料、橡胶制品等。活动结束后,我们鼓励学生回家将废品分类存放,并卖到了废品回收站,使学生能够亲身感受到了物品的再利用。另外,在与学生商量用废品换回的钱如何使用时,孩子们主动说要把钱交给北京奥申委,支持北京申奥……孩子们的想法和行动从一个侧面反映了学生对身边的事关注了,并能将自己的行动与其紧密联系起来,人人争做环保小卫士的热情相当高。

《生活垃圾的调查与处理》教学设计

作者:王天生

活动目标

1、通过活动,使学生了解垃圾的危害,增强意识,从而自觉地维护环境。

2、通过活动,培养学生调查的习惯,增强学生动手实践的能力和参与社会生活的能力。

课前准备

1.学生课前通过实地调查、上网查阅资料,了解当今社会的人们是怎样处理垃圾的,完成垃圾调查报告表。

2.带一些水果、饮料、小食品。

3.教师自备垃圾箱4个、有关垃圾处理的文字资料和一些有害生活垃圾。

4、多媒体课件

活动方式

学生全员参与,小组协作,展开调查活动,采访地址不限,但要以安全第一。

活动过程

(课前准备:上课前5分钟,让学生吃掉带来的食品。)

一、自然导入新课

刚才,同学们吃得可真香,就在这短短的几分钟、就是我们这20几位同学就产生了这么多垃圾,想想,我们济宁市、整个中国、整个世界,在日常生活中会有多少垃圾产生呢?所以,生活垃圾已经成了捆扰我们生活的一大难题。今天,我们就一起来研究生活垃圾的处理问题,你们有没有信心?”

二、汇报调查结果,弄清垃圾中的危害

1. 前几天,有的同学到社会中进行了实地调查;有的同学从网上查找了一些垃圾危害资料,现在就请同学们先在小组里交流一下,在调查的过程中有什么发现或感受?向你组的同学交流一下。

2.出示“汇报要求”(1)当其他小组汇报时,所有的同学都要争做“文明的小听众”;如果同一小组的成员要补充的话,请等这位同学汇报完再发言。(2)如果你们组的发现和前面小组的汇报相同或类似,那么你就不必再重复了。请你们静下心来,认真看一遍要求,把它记在心理。

3、同学们汇报,教师及时板书

板书:污染水源污染土壤污染环境 传播疾病

三、深入研究处理方法

过渡:大家看,就在我们身边的垃圾却时时都在威胁着我们自己。这些垃圾该怎样处理呢?

1、指名回答:把分类进行分类

2、同学们,如果老师这里有一些生活垃圾的话,你会分类吗?咱们来做一个游戏。教师出示课件,让同学们选择垃圾的种类(可回收、不可回收、橱余、多带带处理)

3、同学们讨论后,派一名代表来操作分类。

四、形成意识动手实践

1、同学们已经会对垃圾进行分类了。但是有一句话说:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。现在就请你们把你吃零食产生的垃圾进行分类。老师这里有两个垃圾筐,一个是可以回收的,一个是不可以回收的,在小组内开始分类,看哪个小组分得正确。同学们动手亲自实践。

2、请每个小组派两个同学上台汇报。其他同学做个监督员,一会儿做个评价。

五、活动小结

通过本节课的学习,同学们已经掌握了垃圾分类的方法,希望你们在以后的生活中做一名合格的公民,为我们学校、我们村乃至整个世界献出自己的一份力量。

综合实践活动课程旨在增强学生与社会的联系,开放的课程内容决定了学生活动空间的开放性,无论是研究性学习、社区服务还是社会实践,学生都有可能走出教室,在开放的社会环境中展开实践。在学校统筹规划及计划的指导下,教师要在此基础上进行主题活动的设计,并在实施过程中把握好预设性与生成性的度。在实施综合实践活动的过程中,不能完全脱离结果来关注过程的价值,也不能脱离过程来追求纯粹的活动结果。为了保证活动的合理性与有效性,在“关注过程”的同时,不能没有“结果”意识。综合合实践活动课程的另一显著特点自主性要尊重学生的兴趣、爱好,注重发挥学生的自主性学生自己选择学习的内容、方式,自己决定活动结果呈现的形式,指导教师只对其进行必要的指导,不包揽学生的活动,具体的教学中,需要教师在学生个性化的兴趣和爱好、学生共性发展目标以及可能得到的课程资源间寻找平衡

教学内容:

小学品德与生活二年级上23课《垃圾分类》

教学目的:

1.了解生活垃圾的危害,培养学生分析问题的能力及环保意识。

2.通过讨论生活垃圾的危害性,引出垃圾分类的必要性,培养学生的动手能力。

3.通过模拟采访表演,对垃圾分类加深理解,并认识到宣传这一知识的重要性,同时培养学生的表达能力。

4.通过了解废物利用的好处,培养学生正确的价值观。

教学重点:

1.了解生活垃圾的危害,学会垃圾分类方法。

2.认识垃圾分类的必要性。

3.培养学生的合作精神和环保意识。

教学难点:

1.会垃圾分类的方法和必要性。

2.养学生的环保意识。

教学过程:

一、激趣导入,引发思考

1、看校园美景,谈个人感受。

伴随着熟悉的音乐,我们一起走进西苑小学!

(校园美丽图片连播,师生共看)。

欣赏校园美景,让学生感受到,在这么美丽的环境下生活和学习是一件非常愉快的事情,也为下面录象中乱扔垃圾行为形成鲜明对比,激发学生养成爱护环境的习惯。

(设计说明:联系学生实际,用学生熟悉的方式将学生引入新课,增强学习积极性)

2、行为对比,引发思考

师:说的非常好!想不想继续看?

(生看扔垃圾录象)

生谈此时的感受。

(设计说明:学生看完两段扔垃圾录象后,对录象中的两种相反的行为会很敏感,此时让他们谈感受,会说出乱扔垃圾会带来很多负面影响。此时抓住“垃圾”这个词语,引导学生说说在生活中还会产出那些垃圾。)

二、说一说,分一分

1、生活中会产生哪些垃圾

指名答。

学生在说出有哪些垃圾时,可能会片面的从家庭里来说。这时教师就要做适当的引导:想想在学习中、建筑上等还会产生哪些垃圾。

2、说说对这些垃圾的认识。

指名答。

3、学生动手分垃圾。

从学生对垃圾认识的回答中,小结出有些垃圾还是有用的,只是被放错的地方的原料。根据这个标准,让学生动手把垃圾分类。

指名1人板演(用课件演示),其余学生以小组为单位进行活动(用垃圾道具分类),(垃圾:废电池、 易拉罐 、废报纸、 瓜果皮 、变质食物 、玻璃碎片、过期药品、饭、 铁剩丝、 杀虫剂罐子)

通过讨论学生板演的结果,师生合作完成垃圾种类的划分:可回收垃圾不可回收垃圾和有害垃圾。

小结:我们能够利用的垃圾称为可回收垃圾,把不能利用的垃圾称为不可回收垃圾,在不可回收垃圾中还有一些垃圾是比较特殊的(废电池、 过期药品杀虫剂罐子),我们把它们多带带分成一类,称为“有害垃圾”。

(设计说明:通过学生观察和动手操作,进一步了解垃圾,做到分类明确。)

三、垃圾的种类(以下内容由录音播放)

1、可回收垃圾:主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料等。

通过综合处理回收利用,可减少污染,节省资源。如每回收1吨废纸可造好纸850千克,节省木材300千克,比等量生产减少污染74%;每回收1吨塑料饮料瓶可获得0.7吨二级货料;每回收1吨废钢铁可炼好钢0.9吨,比用优艾设计网_PS问答矿石冶炼节约成本47%,减少空气污染75%,减少97%的水污染和固体废物。

列举出可回收垃圾的一些常识,让学生了解到垃圾回收利用的好处。

2、不可回收垃圾:主要包括果皮、蔬菜皮、剩饭、变质食物等。

3、有害垃圾:主要包括废电池、废荧光灯管、废油漆桶、过期药品等。

四、垃圾的处理方法

(一)可回收垃圾的处理

主要处理方法是把可回收垃圾集中起来,送到加工厂再加成新产品。

(二)不可回收垃圾处理

1、填埋法:

填埋垃圾的费用是很高昂的,处理1吨垃圾的费用大约200元。北京为例,日产垃圾12000吨,算一算每天的花费是多打?

(生)计算。

通过计算“可以帮助多少个贫困学生”,让学生了解2400000元的大小。

讨论:花费的钱2400000元,是一天一个北京浪费的钱,而且采用填埋法处理垃圾还会占用很多的土地,引出人们要寻求更好的处理垃圾方法。

2、焚烧法

焚烧是指把垃圾送到专门机构进行燃烧处理,把污染降到最低。

我国大部分地方都是采用填埋法处理垃圾的。目前,正向焚烧法转化。

(三)有害垃圾的处理

主要是把垃圾送到指定机构无公害化处理后再填埋。

五、生活中垃圾的处理

(一)处理方式

在日常生活中,你是如何处理垃圾的?

上一部分内容让学生知道了垃圾的处理方法,此时再让学生谈谈“自己是如何处

理垃圾的?”,形成对比,便于纠正学生错误的处理垃圾方法。

(二)垃圾分类的重要性

通过讨论生活中垃圾分类的好处(减少污染 降低成本 节省资源),总结出进行垃圾分类的必要性。

(三)垃圾分类的可行性

1、在生活中实行垃圾分类可能吗?(小组讨论)

知道垃圾分类的必要性后,部分学生可能会认为:既然实行垃圾分类有必要,那知道就肯定能实行垃圾分类.另外一些学生可能会认为现在的生活中没有看到垃圾分类,就会认为垃圾分类不可能.从而因出争论.

通过小组讨论,学生很容易;例举出垃圾分类带来的好处,也就能得出实行垃圾分类是可行的,

此时教师相机提出:我国目前有没有实现垃圾分类?有的地方还没有实现垃圾分类,说明实行起来还有一定困难.

2、主要困难在哪?

可以让同学猜测一下可能会有那些困难.由于是猜测,所以结果不准确,为了得出确切的答案,教师引导出可以设计一种方式进行调查.

六、调查社会中的垃圾处理方式

如果你是葫芦岛市环保部门的负责人,准备调查一下当地居民的垃圾处理方式,请结合所学知识,设计一种垃圾分类调查方式,小组合作完成。学生对这种调查类型的设计,接触比较少,教师对学生的设计作具体指导成果展示。

学生展示成果后,让一个学生出演调查对象,回答其他小组设计的调查内容.也可以证实该小组设计的调查方法是否可行。

(设计说明:垃圾的处理方法是多种多样的,要发挥学生的主动性和参与性,通过调查讨论等形式,找出垃圾的处理方法。)

七、谈谈收获,总结全课

师:通过今天这次活动,你有什么收获吗,谁和大家一起来分享一下?

师:我们每个人都是垃圾的制造者,也是垃圾的受害者,更是环境的保护者,为了我们共同的家园,请从自己开始,自觉对垃圾进行分类处理。

八:课后延伸、撰写建议书

利用课后时间完成这份调查,对调查结果要进行统计整理,并以书信的形式向环保部门、家庭以及学校提出合理化建议。

生活中的垃圾分类是否可行,让学生自己去调查并统计出结果。

(设计说明:课后的延伸,有助于学生对垃圾的理解,更主要的是通过建议信的撰写,既可帮助学生回顾课堂知识,又可把所学知识运用到生活中去。)


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